Linares.- En el
marco de las clases del módulo de "Estrategias didácticas para el aprendizaje",
se desarrolló una clase, donde el objetivo era mostrar a las estudiantes cómo
se realiza el trabajo de codocencia, donde dos profesionales pueden abordar un
tema.
En
la actividad participó Blanca Carreño, jefa de carrera de TNS en Educación
Diferencial e Inclusiva y Flavia Lara, docente encargada del módulo de
estrategias didácticas.
En relación
a la clase, Flavia Lara expresó: "Les ha gustado bastante, están contentas
porque esto ella lo van a ver permanentemente en su lugar de trabajo. Han
valorado la experiencia y queremos con la profesora seguir trabajando en esto y
que las personas igual se enteren de las
virtudes que tiene el trabajo en codocencia".
Por
su parte, la jefa de carrera de la especialidad, Blanca Carreño, indicó que
seguirán realizando actividades con
organizaciones y potenciando el trabajo en equipo: "Nosotros, en ese sentido
estamos siendo contactados permanente con las instituciones, porque llama mucho
la atención el perfil que van a tener nuestras estudiantes, por una parte con
mucho dominio de lo que es el diagnóstico diferencial, pero también sobre la
Ley de Inclusión".
En
esta ocasión, las profesionales trabajaron a través de la explicación del
método Matte, donde a partir de este se desarrollaron habilidades y destrezas
en los estudiantes, preparación de recursos de aprendizajes, para estimular la
lecto-escritura.
Por
su parte, las estudiantes manifestaron sentirse contentas de realizar este tipo
de actividades, así contó Nilda Reyes, quien señaló que fue muy entretenida la
clase y que realmente son temas complementarios a la carrera que les
ayudan a ver como se trabaja con los
niños.
"La
actividad que estamos realizando hoy es el método Matte, que tiene que ver
mucho con el aprendizaje de lecto-escritura, y es un método más fácil y
práctico para que los niños aprendan a leer y a escribir", contó al estudiante
Katia González.
En
la jornada, los estudiantes observaron cómo abordar una clase, la cual se puede
enriquecer a través de la perspectiva didáctica. Este modelo se utiliza en los
Centros Educativos que atienden necesidades educativas especiales, dentro del
Programa Integración Escolar.